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书法课题评职称有用吗

所属栏目:课题申报流程要求 发布时间:2018-12-21 11:13 点击次数:

  书法课题评职称有用吗?书法课一般是语文教师或者书法专业老师来教授,所以书法课题不能评数学教师职称,也不能评英语职称,只能评语文职称或者书法方向的职称书法课题是什么样的呢?怎样写结题报告呢?小编为大家介绍。

书法课题评职称有用吗

  中学书法教育小课题研究

  一、课题背景及界定

  (一)随着网络、电脑、手机的普及使用,中学生课业负担的加重,以及现在学校写字教学处于无教材、无教师、无课程的境地,再加上学生主观的不重视,教学方式方法的缺陷,只重视汉字的读音和字形,只要求“会写字”,而忽视了“写好字”。造成现在初中生书写能力相当差,字迹潦草,难以辨认,错字满篇,不知所云。(二)由于应试教育的强大势力及一些地方和学校在写字教学上重视的程度不够,写字教学的状况和效果有些不尽如人意,走进课堂,不难发现有许多学生脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面,姿势极不正确;翻开学生作业本,有的笔走龙蛇、龙飞凤舞,似秋风乍起,吹乱一地稻草;有的或大或小、参差不齐,如丘陵起伏、重山叠嶂;有的胡涂乱抹、错字连篇,像黑云翻墨,书写极不规范。而且,一直以来相当一部分教师在思想观念上对写字教学重视不够,没有摆正规范汉字在语文教学中的位置,应试教育现象的存在,使得写字教学被忽视,信息化社会的来临又使现在的中学生学习就步入了少纸、无纸时代。种种原因,使中学生在汉字书写方面存在一系列问题,诸如:执笔方法不科学,坐姿不正确,书写不规范,字迹潦草,卷面不整洁等等。(三)写字成了少数特长学生的事。学校在加强素质教育的前提下,开展了硬笔书法比赛、手抄报比赛等活动,并开办了书法兴趣班。但获奖的和参加书法兴趣班的仅仅是少数特长生,面对的只是少数学生。而那些作业书写潦草的学生成了被遗忘的角落。这样做不能提高全体学生的作业书写质量。

  (四)不少中学生书写潦草,有的不会写规范字,即使写自己的名字也是“丑”不忍睹。

  严峻的现实告诉我们:学生的书写基础需要花大功夫夯实,这关乎到学生一生的发展。为此,我们提出“加强汉字规范书写 提高学生书写能力”的课题研究。

  二、理论依据及意义

  1、理论依据:写字教学是当前中学语文教学的一个重要内容,是素质教育的重要组织部分,又是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程。我们依据《语文课程标准》对书写教学的要求,培养学生良好的书写习惯,激发学生练习书法的兴趣,帮助他们树立正确的审美观。

  2、本课题研究的意义:

  在全面实施素质教育的今天,写字应作为课程改革中的一项重要内容来抓,它的地位不容忽视。它既是当今每个中学生应具备的一项语文基本功,也是一个学生对民族语言的理解、掌握和运用,是民族素质的一种重要体现。指导学生掌握有效的书写规范汉字的方法,会对学生学习的自主性、积极性和个性的发展产生良好的影响,并对改变学生学习方式、使学生学会学习、形成创造性思维产生积极的作用。 目前,学生写字状况不容乐观,学生对写字、练字没有兴趣。写字,它不仅仅是一种单纯的技能训练,它是一个形成良好习惯,培养高尚品质的过程,一个磨练意志,陶冶情操,学会做人的过程。它对培养学生的思想素质、心理素质、审美素质及科学文化素质都有极重要的作用。因此,急需去研究并形成有利于学生全面和谐发展的规范汉字书写的新形式、新途径和新方法。

  三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程

  (一)课题研究的目标

  1.提高教师对钢笔字教学的重要性认识。

  2.通过学习,使学生会写规范钢笔字,能基本做到规范、端正、整洁,并能培养书法鉴赏的能力,培养学生热爱祖国文字的情感。

  3.陶冶情操,培养一定的审美能力。

  4.养成认真细心的学习态度和良好的学习习惯以及意志品格.

  (二)本课题研究的主要内容包括:①当前学生写字中反映的现状和问题;②规范汉字书写,提高学生学习能力的方法、步骤和具体措施。③学生书写问题成因分析;④钢笔字入门教学的对策研究等 。

  (三)课题研究的方法:

  1文献法:深入学习《语文课程标准》、《中学语文研究》等关于书写规范汉字的相关教育理论,设计研究的策略。

  2、调查分析法。在研究前对自己所在学校开展访谈、调查、分析学生钢笔字书写的现状,为研究提供依据。

  3、行动研究法:根据制定的的策略,不断地进行验证,结合实施的情况,及时调整策略,寻求书写规范汉字的最佳途径。

  4、个案研究法:针对不同学生的不同写字特点进行研究,设计教学策略,实施教学,形成教学案例。

  5、经验总结法:收集和整理课题研究的过程性资料,进行分析、归纳、提炼,撰写研究总结。

  四、研究结果与成效

  1、我们药惠中学的学生书写能力普遍提高,今年我县举行三展活动中我们的教案,作业,书法都得了奖,受到了高陵县教育局领导的一致赞扬。几个兄弟学校还来我们学校观摩学习。

  2、李晓勇老师的论文《谈如何提高中学生汉字书写能力》获得论文奖。

  3,、学生认真书写行成了习惯,字迹潦草,胡涂乱抹、错字连篇,的现象很少,我们各科的成绩明显提高,今年我校还获得了教育质量一等奖的好成绩。

  4、我们小课题活动得到了家长的一致好评,家长表示:支持学校工作,帮助孩子写好字,做好人。

  5、促进了教师教科研能力的提高及教育教学水平的提高。

  五、存在问题及改进

  存在问题:1、初次尝试小课题研究,对于课题研究方法有点困难,还需专家指导。

  2、由于老师们工作繁忙,对于学生写字中出现的问题和教学中所遇到的困难不能及时解决。

  3、本学期时间紧,学校任务中,前一阶段虽然进行了大量的研究工作,所以课件、视频、教案等资料没有及时上传。

  4、学校重视不够:由于对写字教育重视的程度不同,许多地区的写字教育仍然没有走上正轨,造成小学生写字不规范。

  5、九年义务教育使小学教师没有压力,他们为迎合家长的读书写字的意识,自行开设幼儿识字写字课,却没有正确教学生书写的规律、正确的握笔,以及笔画笔顺等知识,导致学生学好规范字的意识淡薄。这从新生入校第一节课留给我们的印象就可以看出来:坐姿不规范、执笔不规范、运笔不规范、结体不规范。

  改进措施:1、教学中要多关注学习兴趣差的学生,关注他们的学习状况和思想动态。

  2、正确引导学生学会积极主动地、快乐地接受新知识。

  3、家校一体。共同努力促进学生书写能力的提升。

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