校本课题研究的过程教师的教学研究主要是一种行动研究，以提出问题为起点、以提高实践 水平为目的。因此，校本教学研究在本质上是一个明确问题、制定计划、收集资料、获得结论并开展行动的过程。就是教师在“教学问题--教学设计-- 教学行动--教学反思”的过程中展开自己的教学工作。
1、 基于“教学问题”的课题研究：有效的教学研究课题产生的过程是： 教师在大量地、随意地解决问题的过程中发现了某个值得“追究和设计”的 “关键问题”，教师一旦打算在后续的教学中进一步“设计和解决”这个“关 键的问题”，这个问题就有可能转化为课题。
2、基于“有效教学理念的教学设计：校本教学研究中的“设计”意味着 教师发现值得追究、追踪的教学问题后，在接下来的一系列的课堂教学的设 计(备课)中寻找和确定解决问题的“基本思路和方法”。
当教师在集体备课、说课中借鉴“他人的经验”或“他人智慧”来“设 计”解决教学问题的“基本思路和方法”时，这种“备课”活动或“教学设 计”活动就具有“校本教学研究”的意味。
3、基于“教学对话”的教学行动：行动是指将已经“设计”好的方案付 诸于实践。就教师的上课而言，“行动”不仅意味着观察事先”所设计“的方 案是否能够解决问题，而且意味着在”教学对话“中创造性地执行事先“设 计”的方案。教师一旦进入真实的课堂，面对具体的学生，需要在“教学对 话”中根据学生的实际情况，根据教学过程中发生的意想不到的教师事件， 灵活地使用教材、调整教案。
4、基于“问题解决”的教学反思：在这个教学研究中反思实际上贯穿始 终。但一般来说，“反思”指“回头思考”，它指教师在“行动”结束后回头 思考解决问题的整个过程，查看所设计的方案是否能有效地解决问题，如果 问题没有得到很好地解决，需要进一步清理究竟是由于设计的方案本身不合 理，还是因为方案的执行发生偏差等。这种反思也可以称之为“集体讨论”， 它与此前的“集体备课”、“集体听课”相呼应。反思除了思考“自己的经验”， 还得要汲取“他人的经验”，将二者相互对照，教师才能真正发现问题和解决 问题。
综上是小编为大家总结的关于校本课题研究的五个步骤的知识，如果您想申请校本课题，需要提前预约，我们为您留出空位。校本课题资源比较少，很多学校的校本课题基本都是供本校教师研究，所以如果您需要校本课题，一定要提前咨询。
