课题实施方案是为了达成课题研究的目的，促进教师的成长，将课题研究推向更深层次的研究，引导教师积极参与教育研究，需要设立课题实施方案。本文为大家详细介绍课题实施方案怎么写。
一、课题研究的指导思想。
我国自古就有“不动笔墨不读书”的良训，读书笔记是一种传统而高效的读书方法，在历年来的语文教学大纲中也都作出了明确的要求。
阅读和写作是语文素养的双翼，双翼的展翅升腾，需要广阔的空间。教学中，我们发现这样的现象：有些学生虽在课外读了不少的书，可往往浮光掠影，不知其精要所在;有些学生虽然课外书读的如痴如醉，但往往只可意会，不可言传，任思想的火花随风消逝。阅读不能为写作提供助力。仔细审视我们的教学，留给学生的自由阅读时间是有限的，有效的阅读方法更是有限。为了给学生阅读和写作提供有效的指导，让学生读着自己爱读的书，写自己想写的话，通过阅读引领写作，又通过自由表达引发更深沉思索，进一步激发阅读的动机;在读写心智活动的不断交替中，生成阅读能力，提高写作能力。本课题决定将学生阅读与笔记相结合研究引进教学实践中，力求通过实验探寻读书笔记和阅读相结合的自由之趣，以期通过研究为阅读与笔记相结合在今后语文教学中得以更好的运用提供一定的启示作用。
二.课题研究的基本任务和主要内容。
1.在读书笔记中的阅读是“多元有界”的。
2.在读书笔记中张扬了学生的写作个性。
3.在读书笔记中自由读写积淀了学生的人文素养。
4.在读书笔记的自由读写促进了学生良好阅读习惯的养成。
5.做读书笔记是实现自由阅读与写作的最佳方法。
6.读书笔记还可以成为评价学生学习的重要手段。
三、课题研究的主要方法、手段和途径。
本课题所采用的研究方法主要有：
1.文献研究法。阅读有关“阅读与笔记相结合”的原始资料，比如：胡继武的《现代阅读学》，叶圣陶的《文心》，李昂的《读书方法探寻》，孔子的有关学习的观点，为本课题的研究提供理论指导和实践策略。
2.调查研究法。调查新课程背景下学生阅读与笔记相结合的现状，找出存在的主要问题，为课题研究提供充分的事实依据，明确研究的主攻方向，提出解决问题的对策。
3.案例研究法。对实验教师的教学设计及课堂实录进行分析，找到理论依据，提出改进意见，提高教师素质。
4.行动研究法。实验者在课堂实践中不断发现问题，用科学的方法解决教学中的问题，逐步找到最有效的“阅读与笔记相结合”的教学策略。
5.实践经验总结法。收集分析和归纳整理出新课程背景下阅读与笔记相结合教学的成功做法和有益经验，并揭示经验的实质，使之上升到理论高度，总结实验成果。
课题研究的手段及途径
1.图书建设
①有效利用学校图书;
②建设组建图书角，有针对性的安排文学名著、科普读物及时文;
③鼓励学生购买图书，建议学生订阅报刊;
④教师带头阅读，教师每年应该读至少10册有价值的图书。
2.加强时间的保障
①每周安排一节阅读课;
②每天课外阅读时间在40分钟以上;
③每周写一篇读书笔记，教师要做好评致，并在全班展评;
④公众假期可有计划，有目的安排阅读。
3.加强阅读和笔记相结合的方法指导。
①读物的选择，以学生的自主选择和教师的积极引导相结合，让学生尽量选择能震撼心弦的高贵作品来读，如自读课本，经典名著，其他一些时文。 ②读书笔记形式和阅读方法的指导。我们首先对学生进行读书笔记基本格式的指导，当学生对基本形式运用纯熟之后，即可根据自己的阅读和笔记掌握一些阅读方法，如质疑阅读，比较阅读，批判阅读，创造阅读等。
4.读书笔记的教学安排。在教学中，我们每周都安排一节读书笔记课，并且课的形式多样，课堂力求读精、读深，面的铺开功夫在课外。
5.读书笔记的多向交流。教师应精心设计并组织好不同对象，各种形式的多向交流，如师生交流、生生交流、家长与学生的交流、学生的自我交流，读书笔记有了读者的关注，就更能激发创作者写作的欲望，使其在阅读和写作中绽放出更加绚丽的花朵。
四、课题研究的基本思路和实施步骤
1.本课题首先从理论上提出“学生阅读和笔记相结合”是最理想的阅读这一观点;其次，开展了“当前中学生做读书笔记及相关的课外阅读情况”的现状调查;再次，着重描述了在现状调查启示下开展阅读和笔记相结合的教学探究;最后，本课题还就探究中所思考的一些其他相关问题进行阐述。
2.课题研究的实施与步骤
本课题预计完成时间是2016年6月。计划分三个阶段：
1.准备阶段(2014年7月——2014年10月)
(1)设计课题方案
在查阅资料、问卷调查、集体讨论的基础上，确立课题内容，明确研究思路，成立课题组。在课题组的通力合作下，完成课题研究方案的设计和论证。
(2)组建课题队伍
行政负责人：陈运泉
学术负责人：史存珠
主要人员：陈果 陈宗敏 汪德超
2.实施研究阶段(2014年11月——2016年3月)
按方案组织实施，有序地、循序渐进地展开研究活动，分阶段对课题实施情况进行检察、评估;不断完善实施方案，优化研究与实践方法。
(1)做好原始资料的积累工作。
(2)按照确定的课题方案进行富有成效的深入研究。
(3)阶段性总结，调整实施方案，改进、优化实践策略。
3.总结阶段(2016年3月——2016年6月)
(1)进行成果梳理及课题结题工作。
(2)整理资料袋。
(3)完成工作报告、结题报告，申请结题。
五、课题研究的组织分工：
此课题为“十二五”期间我校的重点科研课题，校长亲自为课题负责人，组织成立了课题组，实施了问卷调查，展开了讨论，并成立了领导小组对此课题整个过程进行监管，组织的高度重视是课题顺利实施的有力保障。
1.课题负责人：史存珠
负责课题的选题及立项申报、开题报告、中期报告、结题报告、结题申请。
2.行政负责人：陈运泉
专题研究性资料：根据课题研究的需要所举行的专题研讨、专题讲座、专题报告等研究资料。
研究成果类资料：研究报告、论文等。
3.陈果：
专题研究性资料：根据课题研究的过程形成的课件、教学案例、教学反思、教研论文等研究资料。
4.陈宗敏：
专题研究性资料：根据课题需要形成的读书笔记、手抄报、读书交流会等资料的收集和整理。
5.汪德超：
研究心得类资料：包括研究对象个案及群体变化的资料。如测试成绩的统计分析，试卷及有价值的学生作业、作品等成果。学困生的转化记录。
六、课题研究的保障条件。
1.课题研究的组织机构：
此课题为“十二五”期间我校的重点科研课题，校长亲自为课题负责人，组织成立了课题组，实施了问卷调查，展开了讨论，并成立了领导小组对此课题整个过程进行监管，组织的高度重视是课题顺利实施的有力保障。
2.课题组主要成员学术背景及研究经验。
本课题行政负责人陈运泉老师，本科学历，学校副校长，近年来一直致力于课堂教学模式的改革之中，其中“洋思”教学模式、开放式六步教学法，已在我校推广。这两种模式都大力提倡“阅读和笔记相结合”的理念，为研究积累了经验。
学术负责人史存珠老师和陈果、陈宗敏、汪德超老师十多年一直在课堂一线，工作态度端正，长期致力于阅读和笔记相结合的教学探究上。
3.时间保障：
课题组已确定每周星期四为课题组活动时间，最少一小时。并制定了相关制度，保证每位实验教师能高质量地完成实验任务。
4.经费保障：
领导小组已制定有关条例，将全力保障课题经费的开支，用于实验器材、书籍的购买，相关报刊的订阅、实验成果的制作与展示、参加课题实验研讨会等有关费用。
5.实验场地：
学校专门为课题组加设办公室，作为实验教师与专家、与同事交流、讨论的基地，而实验教师则把课堂作为实践的第一阵地。
6.研究时机：
本课题研究的时机已经成熟。目前，我国的基础教育课改实验已进入推广、攻坚阶段，对“阅读与笔记相结合”阅读教学的研究专家们已有了一些成熟的经验。这些，为我们顺利进行课题研究提供了强有力地理论支撑。
