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小课题研究的意义

所属栏目:课题申报流程要求 发布时间:2021-04-26 09:49 点击次数:

  小课题研究源自于一线教师自身教育工作。首先源于问题,教师在教学中遇到了问题,有疑惑,需要研究;其次源于情感,教师对“自己的问题”从情感上说最容易接近和投入,愿意研究;三是源于教学,教师在备课、上课、辅导等教学活动中,结合自己遇到的问题,进行分析,加以解决,教学就成为了研究。小课题研究的意义有哪些?

小课题研究的意义

  小课题研究的意义:

  1、有助于教师进入研究状态。教师在教育教学过程中发现了影响教学效率和质量的问题,并尝试解决这些问题,不自觉地进入了研究状态。这种研究状态直接指向课堂,追求更为合理的教育教学行为。教师并不是要解释什么教育现象,也不是想构建什么教育理论,而是置身于一个具体的教学问题的研究之中,是以一种最直接、最有效的方式帮助教师解决实际问题的研究。一线教师在小课题研究中,更容易找到研究的方向,进入研究的状态。

  2、有助于教师专业成长。教育工作本身就具有研究的性质,因此,研究也就成了当代教师职业的重要特点。小课题研究使教师回归到其职业特性的本来面貌,促进教师不断地构建和更新自己的专业内涵,求得自己与时俱进的专业发展。在小课题研究过程中,教师的实践会形成特定的“个人知识”。这种“个人知识”会影响到教师对教学的理解,对教育活动的意义、方式的构建。教师从事研究的过程,也是他自己反思教育行为的过程。这一过程丰富了教师的实践经验,提升了教师的理论水平,促进了教师的专业发展。

  3、有助于减负增效,提高教育质量。提高教育质量有两种做法,一是靠延长教与学的时间;二是靠优化教与学的方法。事实证明,无限地延长教学时间,重复劳动只能增加学生负担,并不能取得好的教学效果。提高教育质量只有靠优化教与学的方法来解决问题。优化的教学方法从哪里来?从小课题的研究中来。通过破解影响教育质量的具体问题,切实有效地提高课堂教学效率。提高教学质量不再比时间、比耗力,而是比窍门、比效率,不再抱怨学生差、环境差,而是主动找问题、找对策,不再自我封闭、悲观失望,而是广泛合作,共同研究。小课题研究的过程实际上就是教育教学的过程,就是解决问题的过程,就是教育质量提高的过程。

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