市级课题结题报告主要包括课题研究策略、课题研究过程、课题研究成果等。本文提供“新时期农村示范中学班主任角色定位及实践”结题报告，可以供需要撰写课题结题报告的教师参考。
一、本课题研究的项目名称
新时期农村示范中学班主任角色定位及实践(项目编号：AJKT2011-32)
二、本课题研究策略
1、指导思想。通过课题研究锻炼队伍，促进班主任的专业成长，为同类学校班主任工作提供借鉴和参考。
2、主要目标。一是，贯彻落实《中小学班主任工作规定》，规范办学行为，办人民满意教育;二是，提高育人水平，努力建设一支具有野寨中学特色的高素质德育队伍;三是，探索新时期农村示范高中班主任工作的规律，为类似野寨中学的农村示范中学班主任工作提供借鉴和参考。
3、主要内容。一是，新时期农村示范中学班主任角色定位的研究。二是，新时期农村示范中学班主任角色实践的探索。具体包括：①班主任如何开展班级管理，②班主任如何开展心理健康教育，③班主任如何为学生终生发展奠基，④班主任如何促进学生学习。
3、基本原则。把握中学教科研的特征，区分开了中学教科研与高校教科研。对课题的研究不是停留在高端理论的探讨，而是积极实践终端操作。把教室当实验室，把班级管理中的难题当问题，逐个解决，及时总结，形成文字，整理成文，投稿发表。
4、研究方法
实验法、行动研究和问卷调查
5、管理要求。
①加强交流，努力走进学生心灵。作家庞永力说过：心好像一扇厚重的城堡之门，没有外面的锁，只有里面的闩。在外面怎么使劲踹，不如里面轻轻一拨。因此，必须要积极了解学生，走进学生心灵，这样才能够对症下药、因材施教。
②加强学习，让书香飘满整个校园。随着新一轮课程改革的不断深入，教育呈现出大发展、大变革的态势。各种新思想、新思潮、新方法层出不穷，知识更新越来越快。要想不被时代所淘汰，就必须不断加强学习，积极更新教育理念,丰富教育方法。
③积极实践，不断探索新课改背景下适合我们学校实际的班主任工作方式、方法。所谓法无定则，合适的方法才是最好的方法。由于实际情况不同，书本上的好方法不一定适合我们学校实际。因此，需要积极实践，不断探索。
④学会反思，努力成长为一名教育专家。有教育专家曾指出：教学+反思=名师。班主任工作繁芜复杂，倘若拘泥其中势必单调乏味。只有不断反思，才能够扬长补短，做好工作;只有不断反思，才能够形成理性认识，实现认识上的飞跃;只有积极反思，才能够实现人生的蜕变，成长为教育专家。
⑤勤于写作，让写作称为一种教育自觉。写作是我们自身教育实践的总结和反思，是对教育现象与规律的观察与思索，是对自身教育行为积淀后的升华。对于把职业作为一项事业来看待的人来说，仅有忙碌中前行的脚步是不够的。我们不能轻易地允许灵感和思想遗憾地从身边悄悄溜走，需要用深刻的思辨和思辨后的思想火花来指引前行的方向。
三、本课题研究过程
第一阶段，2010年5月—2011年6月，准备申报阶段。
第二阶段，2011年6月—2013年2月，组织实施阶段。
第三阶段，2013年2月—2013年5月，总结推广阶段。
四、本课题研究成果
1、专著出版。课题主持人徐维，坚持教育写作，18万字的教育专著《班主任工作100问》即将由山东文艺出版社出版，著名教育家蒋自立先生写序，李镇西、丁如许、唐增云等教育大家联名推荐。书稿选用的100篇文章都是来源于徐维平时在班级管理中的积累，有班级管理好的做法，有教育管理的反思，还有与学生交流的材料，更有教育教学的论述……涉及到班主任工作的方方面面，日常工作的点点滴滴。难能可贵的是，徐维从日常班级管理的琐事中跳出来，思考新时期班主任角色定位并积极实践。徐维主张新时期班主任需要承担的角色有四个，分别是班级的管理者、学习的促进者、心理的疏导者和学生成长的引路人。徐维在平时的班级管理中积极的实践这四种角色，积累经验、反思成长，用文字记录成长，从成长走向成功，于是就有了这本书。
2、发表论文。
(1)、《百分之一与百分之百》发表于 2010年7月6日《德育报》
(2)、《新时期班主任角色定位及其实现策略》发表于《安庆教育》2010年第3期
(3)、《班主任如何把握与学生交往底线》发表于《安徽基础教育》2010年第4期
(4)、《如何实现对学生由管理向教育的转变》发表于《安徽基础教育》2011年第1期
(5)、《没有开出去的出门证》发表于《班主任之友》2011年7、8合刊
(6)、《对教育惩罚的审视与思考》发表于《安徽基础教育》2011年第2期
(7)、《高中生违规违纪行为的教育策略》发表于《安徽基础教育》2011年第4期
(8)、《焦仲卿也是“帮凶”吗?——从一位老师应对课堂生成问题想到的》发表于《教育文汇》2012年第12期
(9)、《朴素教育最动人》发表于《班主任之友》2013年1、2合刊
