调查课题具体研究方案是指调查类课题的研究方案，课题调查结束后需要撰写课题调查报告，对调查结果进行分析总结，得出结论应用于课题研究。有一些课题就属于调查课题，也是需要些调查报告的。
一、调查背景与目的
小组学习是具有时代精神的崭新的教学思想。今天社会的各个领域，越来越注重充分的合作精神、合作意识和合作技巧，也越来越成为当代人的一种重要素质。正是在这样一种背景下，小学英语教学开始关注和实践“合作教学”这一课题，“小组学习”也在各地的教学中被开始重视和应用。小组学习作为一种教学策略，在以课堂教学为基础教学形式的前提下，以“小组合作”为中心，通过开展小组学习，发挥小组的积极功能，使得英语教学真正成为学生英语交流合作的过程。通过为期约10个月的教学实践和探索，小组学习已深入我校的英语课堂。
本问卷调查，旨在更清楚的了解我校英语教学中小组学习的情况，以及同学们对“小组学习”这种学习方式的感受情况，从而为调查提供有效的数据作为参考。
二、调查对象：三、四年级部分学生。
三、调查方式：本次调查以书面问卷方式进行，以不记名方式进行问卷调查。
四、调查问卷分析
本次调查共发放调查问卷50份，收回47份，经数据统计、与前期调查问卷数据对比等，得出的分析报告如下：
经过英语教学中长期的小组学习，班级内建立了分工明确的合作小组，小组学习的形式也日趋灵活和多样化。学生在小组内都找到了自身所扮演的角色。英语教学中，在组织学生进行小组讨论时，大多数学生可以大胆表达自己的想法和观点，能够认真聆听小组其他成员的意见，因而可以进一步深化问题的学习。问卷第七题“你在小组合作学习过程中发表自己的观点吗"，统计数据显示，能大胆提出的占85.6%,偶尔回答的占7.5%,几乎不回答的占6.9%"此项数据较前期问卷调查的统计数据，有了明显上升，学生在英语课堂上能积极参与小组学习、讨论，其学习积极性得到了明显提升，同时提高了小组合作能力和学生的集体意识。
合作小组有了明确的职责分工，合作讨论时成员发表完自己的意见之后，对讨论过程中结论、问题等都能够记录、比较和分析。从“你们班小组学习有明确的分工吗?”这一问题统计的结果看，83.6%以上的学生认为有，9.7%的同学不清楚，认为没有的同学占不到6.4%。
从问卷数据的统计信息可以看出，小组学习已经成为学生学习不可或缺的重要组成部分。在问卷第12题“你对小组学习这种形式感兴趣吗?”的数据分析中，我们发现，92.3%的同学对小组学习比较感兴趣，并且学生对于在小组内的学习分工、小组学习的意义等都有了更加明确的认识。
学生在小组学习中，体会到了英语学习的乐趣，掌握了小组学习的高效的方法，与此同时，培养了学生的合作意识和集体观念。通过和学生的个别谈话，以及问卷调查最后一题“我的建议”的分析，我们发现，学生喜欢小组学习的学习方式，并且期待小组学习的方式能够更加灵活和多样化。课题的研究经过了长时间的课堂实践论证，表明：科学化的小组学习策略使每个学生获得成功的体验，优等生“吃得好”，中等生“吃得饱”，后进生“吃得了”，学生个性得到了充分的发展，同时提高了学生对于英语学习的兴趣和积极性，课题研究达到了预期的目标。
