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教师个人课题研究怎样进行

所属栏目:课题申报流程要求 发布时间:2020-04-03 09:34 点击次数:

  课题研究对于教师来说,是很有必要的一项研究。他不仅能解决教师在教育教学上的一些问题,还能增强教师自身的专业技能、提高教育质量。那么教师个人课题研究怎样进行,下文是小编对这它的详细解答。
教师个人课题研究怎样进行
 
  一、我能解决什么?
 
  首次做研究的教师不知道从何入手去做课题。1.分解“课题”为若干小课题,从最容易入手的地方做起。2.在文献中寻觅。3.在实践中积累。4.做好阶段反思。
 
  二、围绕课题科学地读书。
 
  1.带着问题寻找文献。
 
  2.结合课题有选择地阅读,思考文献。
 
  3.批判的眼光去读。
 
  4.不仅读观点,更要研究思路。
 
  5.一边读一边加强两项积累:(1)注意观点材料,经典案例的积累。(2)注意自身思想的积累。
 
  三、自觉地反思。
 
  1.什么是反思。反思是人对自身的思想观念和行为意义的自觉地再认识活动。这种反思一般发生在主体行为之后。其认识事物的角度同先前不同。
 
  2.反思什么。(1)通过反思发现自己的理念同先进理念的差距。从而用先进理念纠正自己对问题的偏差。(2)通过反思发现自己行动效果和目标的差距。从而调整策略,优化行为方法方式。
 
  3.如何反思。
 
  (1)我遇到了什么事。(抓事情的关键)
 
  (2)我是怎样解决这件事的。(当时的过程、步骤、方法、说的重要的话写下来。)
 
  (3)我当时为什么要这样做。(动机)
 
  (4)我采取的策略解决了问题了吗?(问题解决的结果、程度、带来的影响)
 
  (5)我这样做是否符合教育教学的基本原理,是否符合学生的发展需要,是否符合新课程的标准。
 
  (6)我从中得到什么启发。(结论、感想、收获)
 
  4.如何找到值得反思的地方。
 
  (1)思考“意外”的结果。包括过去屡试不爽的方法,今天不能产生预期的效果;自己不注意的做法产生出了出乎意料的结果。
 
  (2)尝试换位思考。
 
  (3)善于捕捉反馈的各种信息。包括持久的、正面的、显性的、强烈的信息;隐蔽的、微弱的、短暂的信息。总之,在生活中能不能找到真正的案件,关键来源于教师的责任感,教师的良心和职业的敏感度。
 
  四、及时积累过程性材料。
 
  有教师提出这样的问题:“老师参与过课题研究,但过程性材料较少,该保留哪方面的资料呢?”这说明有的教师甚至不知道过程性资料如何搜集和保存。课题研究的过程性资料应包括研究过程中的所有材料,大体说,可包括如下材料:
 
  立项材料、中期的研究材料、最后的成果材料。围绕课题研究的学习材料、体会、反思、教案、说课稿、评课稿、课题小结、随笔、案例评析、课堂实录、课堂评价表、获奖,课题组成员发表的与课题有关的文章、相关报道,以及相关的光盘、图片等都值得保存。小课题虽然要简单得多,但是,注重搜集与保全资料还是很重要的。小课题虽然是“小学问”,但是需要细心来“大”做,需要从细微处着眼,从教育教学的小处着手,关注研究过程中的新现象、新矛盾、新情况,并研究出解决问题的新举措。
 
  五、要有呈现研究成果的意识。
 
  课题研究的成果可以是多种多样的。1.文本成果。包括、研究报告、调查报告、课例等,也可以是编著类资料、活动资料集锦等。2.印象成果。学校发展、教师成长的案例材料,以及相关影像制品。3.内隐成果。小课题的研究成果特别体现在人本成果方面,如教师的业务素质提高,涌现出教科研先进学校、骨干教师、名教师等。

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